Проект «Экология и я»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества»

г. Лысьва Пермский край

План – конспект занятия

на тему:

«Эко-я и мир вокруг»

педагог дополнительного образования

Н.С. Терентьева

2016 г.

ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ: «Эко-я и мир вокруг».

Контингент: дети в возрасте 12- 15 лет

Год обучения: 2

Дата проведения: 27.09. 2016г.

Время проведения: 2 часа 45 минут

Место проведения: берег городского пруда (вблизи дома графа Шувалова)

Оборудование: камера, штатив, микрофон.

Принадлежности: перчатки, пакеты для мусора

Педагог Д.О: Терентьева Н.С.

Цель занятия: создание ролика о бережном отношении к природе

Задачи занятия:

1. Образовательные:

— Познакомить с приёмами видеосъёмки на улице

— ознакомить с алгоритмом написания проекта

2. Развивающие:

— формирование у детей элементарного умения предвидеть последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать свои действия с установленными нормами поведения;

3. Воспитательные:

— воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней;

— привлечение внимания к экологическим проблемам;

— воспитание экологической ответственности;

— привлечение учащихся к участию в городском конкурсе проектов по защите окружающей среды;

— прибрать территорию

Прогнозируемый результат:

1. Проверить знания по теме «Операторское искусство», прибрать территорию, создать ролик.

Методы обучения:

1. Словесные: беседа.

2. Практические: отработка действий

Формы организации занятия: групповая

10

Воспитанники внимательно слушают чёткую, понятную, краткую речь педагога. Задают вопросы.

2.Основная часть

1. Актуализация знаний на тему «Экология», о проблемах экологии в настоящее время

1. Актуализация знаний на тему «Проект»

Определение понятия «проект».

Ознакомление с алгоритмом написания проекта

Этап 1. Подготовительный:

— подбор материала по выбранной тематике;

— анализ и осмысление полученной информации;

Этап 2. Практический:

— совместный выбор среды, соответствующий выбранной тематике;

— создание наглядности и интерактивности.

Этап 3. Работа над проектом

2. Выход на съёмки

Определяем, что снимаем и как (техника постановочной съёмки).

120 минут

2. Диалог с педагогом об экологических проблемах и о правилах поведения на природе

Работают над созданием сценария

Написание проекта воспитанниками

Выбор места

3. Распределение ответственных (режиссёр, оператор, массовка, монтажёр)

Съёмка на месте

Работа оператора;

Работа экологического рейда

3. заключительная

1. Подведение итогов, вывод (опрос воспитанников)

– Почему надо охранять природу? (ей грозит опасность)

2. Рефлексия (воспитанники в конце занятия выбирают жетон.

— Жёлтый- независимо от того пригодятся ли мне эти знания, было интересно и поучительно

— зелёный- эти знания важны для каждого, было интересно и поучительно.

— красный -данное занятие мне не интересно и не пригодится в жизни.

35

Ребята брали тот жетон, который соответствовал их мнению о занятии

Приложение 1

Проект

Характеристика проекта

по продолжительности: 2 часа 45 минут

по количеству участников: 10 человек

Проектная команда: руководитель проекта Н.С. Терентьева

Режиссёр- Анна Пищальникова и Полина Червинская

Аннотация проекта: проект направлен на защиту окружающей среды, в рамках проекта необходимо разработать сценарий, распределиться на роли (оператор, режиссёр, массовка) и изготовить видеоролик на тему «Эко-я и мир вокруг».

Актуальность проекта:

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы экологического воспитания. Под экологическим воспитанием понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

Новизна проекта

Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных медиа технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость подростков в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет подросткам заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

Противоречие, проблема

Экологическое самосознание детей сформировано недостаточно; в большей степени превалирует потребительское отношение к природе именно поэтому необходимо работать в данном направлении.

Цель проекта: создание видеоролика для участия в экологической акции «Зелёный город»

Задачи:

1. Написать сценарий видеоролика «Эко-я и мир вокруг»

2. Организовать проведение сьемки и раскадровку видеоматериала

3. Смонтировать видеоролик

Продукт проекта

Видеоролик «Эко-я и мир вокруг»

План (программа) реализации проекта

создание рабочей группы,

распределение на роли,

написание сценария проекта и распределение ролей

Основной

Постановочная съёмка видеоролика на месте.

Приборка территории.

Сбор мусора в пакеты.

Итоговый

Монтаж ролика. Просмотр.

Управление проектом

Н.С. Терентьева- руководитель проекта

Анна Пищальникова и Полина Червинская – режиссёры, написание сценария

Мария Апалькова и Любовь Шихова- играют отрицательных героев

Остальные читают стихи и поочерёдно снимают.

Монтаж – совместно.

Приложение №2

Сценарий проекта

Съемка:

1. Уборка мусора (Полина Червинская, Вика Благиных, Аня Пищальникова

2. Те, кто убирают мусор читают стих.

3. Стих заканчивается и те, кто смеялся (Мария Апалькова и Любовь Шихова), берут пакеты, перчатки и помогают им.

4. В конце снимаем общим планом.

Реквизит:

Мешки для мусора 4-5 шт

Перчатки 4-5 пар

Участники:

Алена Мюсерова

Ксения Иванова

Алина Шлигель

Мария Апальникова

Любовь Шихова

Слова:

Много есть чудес на свете,

Человек их всех чудесней.

Но себя лишь он любил

И природу погубил.

Он никак не мог понять,

Что природа — наша мать!

Вырубаются леса, реки загрязняются,

И вода у нас в реке нам уже не нравится

Нет теперь в лесах зверей,

Человек ведь всех главней!

Удержаться он не смог,

Это был его порок.

Почему не может он

Жить спокойно и с умом?

Охранять, любить, ценить,

Всей природой дорожить!

А теперь вот видим мы

Леса без птиц, и земли без воды.. .

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

Список источников

1. Айтматов Ч. / Плаха / Проблемы экологии в современной литературе (по роману Ч. Айтматова «Плаха»).

2. Юджин П. Одум «ЭКОЛОГИЯ»: В 2-х т. Т. 1. Пер. с англ. – М.: Мир, 1986. – 328 с.,

Проект по экологии «Чистота природы начинается с меня»

Проект «Чистота природы начинается с меня» разработан на основании Программы экологического образования в Частных образовательных учреждениях ОАО « РЖД». В результате экологической работы по данному Проекту была составлена Программа: «Чистота природы начинается с меня» и организованна работа школьного экологического объединения «Родник» с обучающимися 5–11 классов.

Актуальность проекта.

Человек – это элемент экологической системы, называемой биосферой. Все жизненные ресурсы – воздух, пищу, воду и значительную часть энергетических и строительных ресурсов – он получает из биосферы. В экологическую систему же человек сбрасывает отходы – бытовые и промышленные. Долгое время такой тип человеческой деятельности не нарушал равновесия биосферы. Однако в последнее два столетия, расширяя промышленную деятельность, человечество активно вторглось в живой мир Земли.

Человек воздействует на биосферу локально – в сотнях миллионов мест выбрасываются загрязняющие вещества в реки и воздух, сносится плодородный слой почвы, вырубаются леса, разрушаются местообитания растений и животных. Однако биосфера – единая система, охваченная круговоротами веществ, и миллионы локальных воздействий на первый взгляд не опасные, такие как, например использование: спреев с фреоном, химических моющих средств, сжигание мусора в производстве и быту, сливаясь, и усиливая друг друга, вызывают глобальные изменения во всех компонентах биосферы. Реки текут в моря и океаны и вносят туда загрязнения, сброшенные промышленностью и сельским хозяйством на всем пути водотоков. Вырубка лесов и деградация почв ведут к климатическим изменениям, утрате почвенного плодородия и разрушению природных экосистем на всей планете. Загрязнения, выброшенные в воздух в одной точке, немедленно распространяются на тысячи километров.

Насколько быстро совершаются атмосферные переносы, мы знаем на личном опыте. В нашем регионе в г.Братске существуют предприятия «Братский лесоперерабатывающий комплекс» — БЛПК, «Братский алюминиевый завод» — БРАЗ которые с периодичностью выбрасывают отходы в атмосферу. Выбросы, в течение часа легко преодолевая десятки километров безлесных территорий, опускаются ядовитой дымкой в «чашу» нашего маленького города Вихоревка. На сутки, а то и более в безветренную погоду лишая жителей дышать свободно.

Положение усугубляется варварским отношением жителей к природе своей местности: в погоне за лучшей жизнь, экономией средств люди нарушают законы РФ и предписания города. Страшно, что подрастающее поколение становится свидетелем, а иногда и соучастником данных действий. Не законная вырубка леса в прилежащих лесных массивах, стихийные свалки на лесных, дачных и даже городских территориях вблизи организованных мусорных площадках. Сжигание ТБО (твердых бытовых отходов) в бочках, захламленные улицы, места отдыха на реках и Братском водохранилище свидетельствуют о безразличии и низкой культуре экологического воспитания некоторых жителей.

Ухудшающаяся экологическая обстановка вызывает огромную тревогу и беспокойство у всего человечества и у нас в частности. Большую роль в улучшении экологической обстановки может сыграть образовательное учреждение, обучающиеся которой могут активно участвовать в природоохранной деятельности, изучении состояния окружающей среды, организации экологического мониторинга. Повышение экологической культуру и грамотности жителей и всего населения – это один из путей выхода из сложившегося экологического кризиса.
Школьное экологическое воспитание и образование обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний.

Учить детей понимать и любить природу, значит, воспитывать их людьми нравственными, для которых трудовая и производственная деятельность будет связана с ответственностью за ее экологические последствия. Формирование экологического сознания, бережного отношения ко всему живому – одна из самых насущных задач современного воспитания, и наш проект предлагает решать ее путем вовлечения детей и подростков в практическую природоохранную деятельность.

Проект направлен на осмысление ребенком себя как частицы окружающего мира, осознание гражданской ответственности за свои действия, понимание ценности человеческой жизни как величайшего дара природы. Проект сориентирована на то, чтобы человек захотел сделать свой дом, участок, двор, улицу, город чистыми, ухоженными и по возможности экологически безопасными, чтобы человек был убежден в том, что он и его семья заслуживают чистой, красивой и здоровой жизни.

Таким образом, проект « Чистота природы начинается с меня» актуален для нашего времени и нашего города.

В последнее время возникает проблема: как сделать экологическую, в том числе и исследовательско-поисковую работу более интересной и привлекательной для современного подростка. Поэтому становится актуальным использование современного оборудования и компьютерных технологий в данном направлении.

Сегодня в школах отсутствует преподавание отдельного предмета экология, система знаний формируется на уроках биологии, химии, физики и географии и во внеурочной деятельности. Отсутствие современного учебного оборудования для экологического полевого практикума не позволяет осуществить мониторинг на местности. В нашем объединении «Родник» отсутствуют цветной ксерокс — принтер, цифровой фотоаппарат — видеокамера и комплексная лаборатория по экологии для полевых работ. Все это создает трудности в полевой работе по экологии.

Важно сформировать не только знания, но и эколого практические умения у современного поколения. В последнее время профессия «эколог», становится все более востребованной и необходимой, в современном обществе.

Цель проекта: Экологическое образование и формирование экологической культуры поведения обучающихся на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся, педагогов и жителей города.

Задачи проекта:

• Сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию.
• Содействовать нравственно – экологическому, эстетическому и трудовому воспитанию.
• Исследование экологической обстановки в мире в стране и нашем городе.
• Координация практической деятельности детей по изучению и оценке состояния окружающей среды на примере нашего города и вблизи расположенных окрестностях.
• Воспитание чувства личной ответственности за состояние окружающей среды.
• Развитие инициативы и творчества, обучающихся через организацию социально значимой деятельности.
•  Распространять экологические знания не только среди воспитанников интерната, но и среди местного населения, используя различные виды деятельности и формы работы.
•  Выращивание рассады и озеленение школьной территории.
• Выявлять одаренных детей, склонных к научно-исследовательской работе, предоставлять им возможности для реализации своих способностей.

Участники проекта:

• Обучающиеся, родители, педагогический коллектив и администрация школы;
• Сотрудники школы и ОАО «РЖД»;
• Сотрудники Дома культуры
• Сотрудники Братского центра по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды;
• Сотрудники Эколого – биологического Центра г. Братска
• Сотрудники водозабора г. Вихоревка;
• Сотрудники очистных станций г. Вихоревка и г. Братска
• Работники лесничества города и района;
• Сотрудники «Братского лесоперерабатывающего комплекса» БЛПК, «Братского алюминиевого завода» — БрАЗ ОАО «РУСАЛ БРАТСК»
• Сотрудники Дома рыбака;
•  Жители города Вихоревка и Братского района.

Механизм реализации проекта.

• Сбор информации по теме проекта.
• Поиск партнеров по совместной реализации проекта.
• Разработка направлений плана деятельности с учреждениями и организациями города, привлечение их к работе по экологическому воспитанию.
• Поиск адресов позитивного опыта по теме проектной деятельности.
• Разработка модели управления проектной деятельностью.
• Подготовка методического материала для проведения консультаций, мероприятий в рамках проекта.
• Разработка программы.
• Проведение исследований в соответствии с программой.
• Общая работа (Проект реализуется через запланированные мероприятия по темам.)
• Проведение экологических десантов на территории школы, города и родника.
• Проведение мастер классов по комнатному и декоративному цветоводству.
•  Выращивание рассады, озеленение территории школы.
• Подготовка обучающихся к участию в Байкальской Международной Школе и всероссийских олимпиадах по экологии.
• Подготовка аналитического материала по итогам проведенной работы исследований.
• Презентация итоговых результатов

Условия реализации проекта

Для реализации данного проекта имеются следующие условия:

• Общешкольным планом учебно-воспитательной работы Школы-интерната №25
• Разработана и реализуется Программа экологического образования и воспитания учащихся « Чистота природы начинается с меня»;
• Разработана и реализована рабочая программа элективного курса: «Основы экологической культуры» 10 класс на основе авторской программы «Основы экологической культуры» для 10 -11 классов Л.Н Харченко, Дрофа 2012 г
• Положение об «Экологической дружине» от 15.09.2014 г ОАО «РЖД»
• Работа экологического объединения «Родник»
• Исследовательская работа учащихся 11 класса победителей IV Летнего Межрегионального тура конференции Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского: «Повышая уровень экологической культуры, решаем проблему твердых бытовых отходов в г. Вихоревка».

Механизм отслеживания результатов работы осуществляется:

Путем сравнивания активности обучающихся в течение года. Проверка знаний проводится в форме игр, викторин, конкурсов;

• через наблюдения;
• путем опроса;
• интерес к поисковой работе;
• активность в деятельности экологической дружины «Родник»;
• востребованность к консультациям и элективным курсам по экологии и биологии.

Принципы организации экологического воспитания и образования:

• Принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира.
• Принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира.
• Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период.
• Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению обучающихся в практическую деятельность.
• Принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

Реализация проекта осуществляется по основным направлениям:

• Организация деятельности школьного экологического объединения «Родник»
• Исследовательская работа по следующим направлениям:
  • Климат и человек
  • Химия и окружающая среда
  • Полевая экология
  • Лесной мониторинг
  • Окружающая среда и человек
  • Комплексный мониторинг естественных и антропогенных систем
• Эколого-просветительская деятельность:
  • Проведение экологических уроков, классных часов, мероприятий в школе (выставки, конкурсы).
  • Организация и проведение городских акций
  • Создание: информационных щитов, газет, буклетов
  • Разработка и реализация школьных экологических проектов.
• Эколого-практическая деятельность:
  • Озеленение территории школы и города
  • Благоустройство лесного родника
  • Экологический десант
  • Экологический мониторинг
  • Экскурсии на предприятия
  • Забота о птицах.
• Организация работы по формированию здорового образа жизни
  • Школьный туристический слет
  • Тематические классные часы.

Реализация проекта осуществляется через разные формы деятельности:

• Беседы и наблюдения.
• Викторины эколого-биологического содержания.
• Конкурсы рисунков, плакатов, презентаций, буклетов.
• Конкурсы стихотворений, сочинений, рассказов, сказок на экологическую тему.
• Выставки поделок из бросового материала, кормушек, даров осени.
• Тематические дни: День Земли (22 апреля), День защиты окружающей среды (5 июня), Всемирный день защиты животных (4 октября), Всемирный день воды (22 марта), День Птиц (1 апреля) и т.д.
• Выпуск экологических листовок, газет, буклетов.
• Знакомство с видеоматериалами о жизни растений и животных.
• Экологические турниры, КВН, брейн-ринги,интеллектуальные игры эколого-биологического содержания.
• Посещение экологического и гидрометеорологическогоцентровг. Братска.
• Экологические походы по изучению флоры, фауны, природных особенностей края, экологического состояния водоемов, их берегов, прибрежной растительности.
• Операция «Родник»
  • Изучение экологической обстановки на территории города и поиск путей улучшения экологической ситуации.
  • Экскурсии на предприятия г. Братска и г. Вихоревки с целью изучения влияния деятельности человека на природу.
  • Сотрудничество по вопросам благоустройства города с администрацией города.
  • Озеленение и благоустройство школы и города.

Социальные партнеры:

Для реализации проекта и успешного претворения в жизнь проекта школы-интерната № 25 г Вихоревка будет продолжать тесно сотрудничать со следующими организациями:

• Братским центром по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды;
• Детским экологическим центром в г. Братске;
• С Байкальской Международной Школе п. Танхой;
• Администрацией Вихоревского городского поселения;
• Общеобразовательными школами;
• Промышленными предприятиями БЛПК, БрАЗ ОАО «РУСАЛ БРАТСК» г. Братска.
• С организациями ЖКХ г. Вихоревка: очистные, водозабор;
• Городским радиоузлом;
• СМИ и сайт школы;
• Образовательными учреждениями: ФГБОУ ВО «Братский государственный университет» (Фабрика проектов)

Информационное обеспечение включает в себя:

• библиотечные ресурсы,
• интернет-ресурсы,
• информационные ресурсы экологического центра, Братского центра по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды
• экскурсии на предприятия
• встречи с сотрудниками предприятий, ЖКХ, жителями города.

Техническое оснащение:

• Кабинет
• Черно белый принтер — ксерокс
• Компьютер
• ТВ плазма
  Подключение к сети Интернет.

Сроки реализации проекта: 2016-2017 гг.

Результаты реализации проекта:

В результате реализации проекта «Чистота начинается с меня» была создана комплексная целевая программа по экологическому воспитанию подрастающего поколения, которая позволит:

• Сохранить экологическое направление, как одно из направлений, в воспитательной работе школы и повысить уровень экологической культуры обучающихся, школьного коллектива и жителей нашего города.
• Решать задачи государственной политики в области экологического воспитания молодежи.
• Повысить уровень экологической культуры.
• Развивать творческие и организаторские способ

Проект по экологии «Я и мой город»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельской области Архангельская санаторная школа-интернат №2

Проект: «Я и мой город»

Тема: «Загрязнение воздуха в городе»

Автор проекта:

Рогозина Марина,

обучающаяся 2 класса

ГБОУ АО АСШИ № 2.

Руководитель- Никулина Н.В.

г. Архангельск

октябрь 2019 год.

1.

Автор проекта— Рогозина Марина, обучающаяся 2 класса

ГБОУ АО АСШИ № 2

Руководитель – Никулина Надежда Васильевна, воспитатель.

Время реализации проекта: Сентябрь, октябрь 2019г.

Вид проекта: исследовательский, индивидуальный, творческий,

краткосрочный.

Объект исследования: экология города.

Предмет исследования: воздух в городе.

Особенности: Материал проекта «Загрязнение воздуха в городе», рассказывает об источниках загрязнения атмосферного воздуха в городе и последствиях, которые оказывает вдыхание такого воздуха на организм человека.

Практическая значимость работы: использование на уроках окружающего мира по теме «Экология». Активная пропаганда среди своих одноклассников и знакомых.

Введение.

1.Обоснование актуальности проекта:

Земля — уникальная планета, на которой присутствует жизнь. Происходит это за счет атмосферы. В ее состав входят разные газы, в том числе и кислород, которым мы дышим. Воздух является условием жизни людей. Человек должен дышать чистым воздухом, чтобы быть здоровым. С последствиями загрязнения атмосферы сталкивается абсолютно каждый человек, независимо от возраста, поэтому эта проблема будет актуальна всегда и для всех людей. Люди дышат грязным воздухом и вредные вещества, попадая в организм через дыхательные пути, вызывают различные заболевания. Чтобы выяснить, насколько загрязнен воздух, которым мы дышим и как снизить его отрицательное влияние на человека, я и провела данное исследование.

Как защитить воздух от загрязнения, поскольку эта проблема на сегодняшний день очень важна.

2.Формулировка проблемы.

Чистый воздух — залог здоровья. Однако человек своей деятельностью негативно влияет на качество воздуха. В нашем поселке, который находится вдалеке от крупных промышленных предприятий, тоже чувствуется, как загрязнен воздух. Как защитить воздух от загрязнения, поскольку эта проблема на сегодняшний день очень важна.

3. Основополагающий вопрос.

— Является ли человек источником загрязнения воздуха в городе?

Проблемный вопрос 1- Источники загрязнения воздуха;

Проблемный вопрос 2 –Влияние загрязненного воздуха на здоровье людей.

Проблемный вопрос 3- Роль зеленых насаждений в городе.

Проблемный вопрос 4- Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести именно я?

2.

Гипотеза:

“Я считаю, что воздух в городе загрязняют выхлопные газы машин. И человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе”

Цель:

«Изучить проблему загрязнения воздуха человеком в городе.»

Задачи:

— научиться собирать информацию из научной литературы и периодической печати.

— определить источники загрязнения воздуха;

— провести эксперимент по определению уровня его загрязнения;

— проанализировать полученные результаты;

— предложить меры по снижению загрязненности воздуха.

Этапы проекта:

I этап – Подготовительный

Цель: Определить основные направления работы.

1.Обозначение актуальности и темы будущего проекта.

2.Постановка цели и задач.

3.Подбор методической, справочной литературы по выбранной теме проекта.

4.Разработка плана мероприятий основного этапа

5. Систематизация материала по данному вопросу.

6. Привлечь родителей к поиску необходимой информации по данной теме.

2. Организационно-теоретический. Практический.

Цель: провести мероприятия проекта по сбору и систематизации информации о причинах загрязнении воздуха в городе, мерах по защите воздуха от загрязнений.

1.Работа в библиотеке с научной литературой (помощь и консультирование библиотекаря).

2. Сотрудничество со взрослыми (с родителями и педагогами) — поиск информации в интернете. Систематизация найденных материалов.

3. Исследование №1: воздух нужен для жизнедеятельности человеческого организма.

4. Проведение исследования №2 Загрязнение воздуха. Анализ полученных результатов.

5. Практическая деятельность- посадка растений на улице и в помещении.

6. Создание памятки и экоплаката.

3. Заключительный.

Цель: обобщение полученного опыта.

1. Доработка проекта с учётом замечаний и предложений.

2.Сделать выводы.

3.

3. Анализ – размышление «Что меня больше всего удивило и заинтересовало во время работы над проектом»

Предполагаемый результат:

— Приобретение навыков социального общения с взрослыми при сборе информации,

— Узнаем много нового и интересного о воздухе, его свойствах и факторах, влияющих на его загрязнение.

— Развитие познавательной активности, творческих способностей, воображения, коммуникативных навыков, речи.

Продукт проектной деятельности:

-Посадка деревьев и цветов около дома и школы.

-Озеленение квартиры и класса.

—Создание экоплаката в защиту планеты.

— Памятка: Какой вклад ты можешь внести в сохранение чистоты в городе?

Описание выполнения проекта.

Мы с родителями часто ходим в лес за грибами и ягодами, на рыбалку или просто для отдыха. Отдыхаем у реки с одной или несколькими ночевками. Наш северный лес очень красив. Здесь всегда тихо и спокойно. Но часто мы видим неприглядные следы пребывания человека на природе- кучи мусора. Мы всегда стараемся прибрать за собой и за другими посетителями леса.

Отдыхая на природе, я обратила

внимание, что у речки мне

дышится легко и спокойно.

Воздух свежий и приятный.

Но как только мы подходим

ближе к своему поселку

становится тяжелее дышать.

И пахнет чем-то неприятным.

А если мы ездим с мамой в город,

то там мне совсем не нравится воздух.

И это навело меня на вопрос. А почему такой разный воздух в разных местах нашего города и в лесу? Мама предложила мне провести исследование загрязнения воздуха в нашем поселке. Это послужило началом моей работы над проектом.

Для начала я решила вместе с мамой узнать, что такое воздух и какими свойствами он обладает? И вообще-зачем он нам?

Я знаю, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на нашей планете естественным образом заполняется воздухом. Воздух – невидим, но его можно обнаружить с помощью органов чувств. Ветер – это движение воздуха.

4.

Как только не называют воздух, окружающий нашу Землю: воздушная оболочка, воздушный океан, АТМОСФЕРА. Слой воздуха, который окружает нашу планету, называется атмосфера.

Воздух – это смесь газов азота, кислорода и углекислого газа. Самый важный из них – кислород, потому что именно им дышит человек.

Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений.

Исследование №1: воздух нужен для жизнедеятельности человеческого организма.

Ход 1. Провести опыты с задержкой дыхания.

— Мы с мамой закрыли ладошками рот и нос. Вдохнули воздух и сосчитали, сколько смогли продержаться без воздуха. Я сосчитала лишь до 11, а мама до 17. -Какое у меня было желание? (Открыть нос)

Ход 2. Я взяла соломинку и стакан с водой, выдохнула через соломинку воздух. Выходят пузырьки. Что находится в пузырьках? (в пузырьках – воздух. Значит, внутри нас находится тоже воздух)

Я сделала вывод: мы дышим воздухом, кислородом. Он необходим для жизни. Без воздуха мы просто погибнем.

У воздуха есть свои свойства.

Воздух – прозрачен, так как через него не видны окружающие предметы. Хотя на самом деле прозрачен только чистый воздух. Например, дым костра загрязняет воздух частицами гари и пыли, и тогда он становится непрозрачным.

Только чистый воздух – прозрачный и не имеет запаха.

Воздух находится вокруг нас повсюду.

Воздух бесцветный.

Воздух имеет вес.

Воздух при охлаждении сжимается, а при нагревании расширяется.

Воздух лёгкий, при его охлаждении образуется ветер.

Воздух сопротивляется.

Воздух нужен растениям и животным.

Воздух может быть грязным.

Исследование №2 Загрязнение воздуха.

Цель: показать наличие в воздухе пыли и грязи.

Ход. С помощью кусочка белой тряпочки собрать

пылинки и грязь с мебели дома и листьев деревьев.

Мною были приготовлены 4 тряпочки.

Ими я протерла: 1- Мебель дома, 2-лист дерева во дворе,

3- лист дерева у реки, 4- лист дерева на обочине трассы.

5.

Анализ полученных результатов.

Полученные результаты показывают, что самая грязная тряпочка (воздух наиболее загрязнен) возле дороги (оживленной трассы).

В меньшей степени воздух загрязнен во дворе. Самый чистый воздух в районе леса у реки Виткурья. Вот почему мне так по-разному дышится в разных местах поселка.

По данным сети Интернет выхлопные газы являются побочным продуктом работы различных двигателей транспортных средств, их образование является одной из самых важных проблем экологического состояния городов. Вместе с выхлопными газами в атмосферу попадает огромное количество вредных веществ. Почти 90% загрязнения воздуха в городе происходит по причине выброса в него выхлопов автомобильного транспорта.

По изученным мною материалам один легковой автомобиль ежегодно поглощает из атмосферы в среднем более 4 тонны кислорода, выбрасывая с отработанными газами более тонны вредных веществ. Было бы здорово, если бы у нас были электромобили, как например, в Роттердаме в Голландии. Но пока до Роттердама нам ещё далеко.

Поднятая в воздух пыль, движение транспорта, сжигание топлива — все эти источники загрязняют атмосферу.

Проблемный вопрос 1- Источники загрязнения воздуха;

Чистый воздух — залог здоровья. Однако человек своей деятельностью негативно влияет на качество воздуха. В нашем поселке, который находится вдалеке от крупных промышленных предприятий, ясно чувствуется, что загрязнен воздух.

Не только автомобили, но и фабрики (заводы) очень сильно загрязняют воздух, они выбрасывают в атмосферу ядовитые газы, сажу, пыль. За год промышленные предприятия выбрасывают в воздух около 119 млн. тонн загрязнённых веществ. А это значит, что эти вещества попадают к нам в легкие, оседают на листьях растений.

В нашем поселке есть одно лишь предприятие- лесообрабатывающий завод. Который расположен рядом с моим домом. И воздух около дома часто пахнет, то мазутом, то гарью, то опилками. Часто у дома очень тяжело дышать. Мимо дома проезжают большие тяжелые машины с лесом. После них долго стоят клубы дыма и воздух грязный.

В нашем поселке есть ТЭЦ. Котельные дают тепло в дома, для этого сжигается уголь. При сжигании в воздух попадает много сажи и углекислого газа. Из ее труб каждый день, с утра до вечера, идет дым. И эти черные клубы дыма окутывают весь поселок. Вся эта гарь и пыль оседает на листья деревьев, на дома и дороги…. Попадает к нам в квартиры.

6.

Проблемный вопрос 2 –Влияние загрязненного воздуха на здоровье людей.

Человеку и другим живым существам нужен для дыхания чистый и только чистый воздух. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле. Вредные вещества из воздуха попадают в организм человека через органы дыхания, откуда примеси поступают через легкие в кровь. От этого человек заболевает (астма, бронхиты).

Проблемный вопрос 4- Роль зеленых насаждений в городе.

Воздухом дышит всё живое на Земле. Но вот что удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолёты и машины, без него не могут работать заводы и фабрики.

Почему же его не становится меньше? Потому что на земле есть зелёные растения! Они — настоящая фабрика кислорода. Они своими листьями задерживают пыль и гарь. Растения поглощают этот углекислый газ, а выделяют кислород!

Вот почему так легко дышится там, где много зелени — у реки и в лесу.

Зелёные насаждения и городские леса – создают «зеленое кольцо» вокруг города, оздоравливают среду обитания человека: выделяют кислород, поглощают углекислый газ, осаждают пыль. За 1 день 1 га леса поглощает 280 кг углекислого газа, выделяет 220 кг кислорода, ежегодно задерживает 50-70 т пыли. Но зеленым насаждениям наносят ущерб свалки, пожары, незаконные вырубки.

Я узнала, что летом дерево средней величины за 24 часа выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Деревья очищают от углекислого газа приземный слой воздуха толщиной примерно 45 метров. Зеленые насаждения играют большую роль и в борьбе с шумом (особенно посадки бузины, дуба, ирги).

Меня поразили данные ученых о том, что не все деревья способны выжить в городских условиях. Оказывается, рост деревьев затруднен из-за загрязнения окружающей среды. В крупном городе токсичных веществ в 4-6 раз больше, чем в сельской местности, а это приводит к отклонениям в развитии растений. Часто и на улицах нашего поселка можно увидеть деревья с усыхающей кроной или уродливой формы.

Я выяснила, что список часто высаживаемых вдоль дорог и на улицах города деревьев не слишком разнообразен. Основные породы, которые можно увидеть – это липа, каштан, клен, береза, тополь и около 20 видов кустарников.

— Каштан. Каждое взрослое растение очищает от выхлопных газов большое пространство.

— Тополь. Хорошо улавливает пыль, увлажняет воздух, поглощает огромное количество углекислого газа.

— Вяз и сирень, акация и шиповник хорошо задерживают пыль (лучше, чем тополь).

— Ель, которая считается наилучшим стражем тишины.

7.

— Сосна и дуб выделяют фитонциды, способные убивать микроорганизмы. Именно эти деревья способны выживать в городских условиях и приносить людям пользу.

Проблемный вопрос 5- Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести я и мои одноклассники?

Загрязнение воздуха угрожает здоровью человека, поэтому сейчас очень многое делается для защиты воздуха от загрязнения. В разных местах созданы специальные станции, которые следят за уровнем загрязненности воздуха в больших городах.

В наших силах не жечь пластик, резину, не мыть машины на берегу водоемов, не бросать мусор в воду, не разжигать костры вблизи зеленых насаждений, относиться к зелени бережно, сажать деревья, разбивать палисадники, конечно, не мусорить, упаковывать мусор в пакеты, давать «вторую жизнь» использованным предметам.

Мы можем вместо автомобилей использовать велосипеды или общественный транспорт — автобусы. Я очень люблю кататься со своими одноклассниками на велосипеде. И вообще, наш город достаточно маленький и мы с мамой часто передвигаемся по нему пешком, что также полезно для здоровья!

Ещё надо сажать деревья, так как они поглощают вредный для здоровья углекислый газ. Мы с родителями посадили много деревьев около нашего дома и продолжим сажать в будущем. А еще мы создали палисадник во дворе. Вместе со своими друзьями мы посадили деревья под окном нашего класса. И создали там клумбу. Весной мы будем наблюдать за ростом наших саженцев.

Чтобы снизить уровень загрязнения воздуха, я считаю:

— надо добиваться, чтобы машины с работающим двигателем не стояли рядом с жилыми домами, особенно зимой;

— очищать город от лишнего песка и мусора, чтобы при ветре загрязняющие частицы не попадали в воздух.

8.

Вместе с мамой мы создали социальные плакаты, призывающие беречь планету земля от загрязнения и повесили в нашем поселке.

О своих открытиях и находках я рассказала детям в 1 и 2 класса.

Вместе с друзьями мы составили памятку:

Какой вклад ты можешь внести в сохранение чистоты в городе?

1. Проводить субботники не только на территории дома и школы.

2. Не мусорить!

3. Привлечь внимание жителей города к проблемам экологии.

4. Сажать деревья.

5. Во время походов и экскурсий, проводить акцию “Чистая тропа”.

6. Принимать участие в эко праздниках “Золотая осень”, “Зимушка-зима”, “День птиц”, “День Земли”.

7. Акция “Памятники моего города”.

Результативность проекта.

Работая над проектом, я пришла к выводу, что экологическая обстановка зависит во многом от человека. Он не только может её ухудшать, но и улучшать. Человек сам является источником загрязнения окружающей среды.

В ходе исследования я разобралась, что загрязняет воздух и как это влияет на здоровье человека. Узнала, как можно определить уровень загрязнения воздуха без сложных приборов, и сама провела исследование. И выяснила, что я могу сделать для поддержания чистоты в городе.

Я предположила, что воздух в городе загрязняют выхлопные газы машин.

И человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе. Мое предположение верно.

В наших силах сделать так, чтобы мир, в котором нам предстоит жить, остался чистым и сохранил все свои краски. Для этого нужно только не быть равнодушным и немного постараться.

Очень хочется, чтобы наш город был чище, зеленее и опрятнее!

Давайте вместе сохраним природу!!! Ведь, мы будущее нашей планеты!

9.

Литература:

— В гостях у природы. Е.И.Леманская. г. Мытище.АО “Принт-экспесс”.

— Энциклопедия “Хочу все знать!” г. Москва. Эксмо 2006 г. А.Зыкова, К.Мольков.

— Книга для чтения по охране природы. Захлебный М. Просвещение, 1986 г.

Соль-Илецкий район Оренбургской области. Оренбург. 2008. Краеведческий атлас. А.Чибилев, В.Петрищев.

— Организация научно-исследовательской деятельности на уроках. М: Школьная пресса. 2003 г.

— Организационная форма презентации результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся. М: Дидакт. 2003.№6.

— Обо всем на свете. Энциклопедия для школьников. (Сост. В.Бутромеев) — М.: Олма-Пресс, 2002 — 304с.

— http://www.ucheba.ru/referats/14001.html

— http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/articles/03/1000392/1000392A.htm

— http://www.ecosystema.ru/07referats/zagr_vozd.htm

10.

13 экопроектов-победителей международного конкурса «​Школа за экологию»​

Победители ежегодного конкурса «Школа за экологию» из разных регионов мира отправились в образовательную поездку в Германию, где представили свои проекты по защите окружающей среды и обсудили, что ждет нашу планету в будущем. В этом году в рамках учебной поездки они смогли исследовать разные подходы к решению экологических проблем в своих странах. Из России на конференции побывали школьники из Саранска, Москвы и Новосибирска. 

О конкурсе

«Школа за экологию: думать, исследовать, действовать» — это международный конкурс, который с 2014 года проводит Гёте-Институт в Москве. Заявки на участие в нем приходят со всего мира. 

Вместе со своими учителями дети и подростки, ученики 7-11 классов, исследуют экологическую ситуацию там, где живут — у себя в городе, на своей улице или в своей школе. Они работают в командах и изучают качество воды и воздуха, потребление энергии, проблемы растительного и животного мира, обращение с мусором. 

Им помогают учителя немецкого языка, биологии, экологии, химии, физики и географии. Школьники предлагают конкретные идеи по защите окружающей среды, проводят акции, направленные на привлечение внимания общественности к данной проблеме.

В 2019 году было выбрано 13 проектов-победителей.

«Этноэкологические традиции — прививка от разрушения природы»
(Саранск, Республика Мордовия)

— Мы верим в то, что окружающую среду можно спасти, используя экологические традиции. Если человеку понятен смысл традиций, то со временем он начнет проявлять чувствительность к природе и заботиться о ней. В большей степени речь идет о населении республики Мордовия, которому мы хотим напомнить об этноэкологических традициях. 

Кроме того, мы хотим изменить их отношение к природе и таким образом научить их ценить ее. В основном это касается младшего поколения, так как они забывают о существовании этого важного элемента нашей культуры. 

Мы провели исследование физико-химических свойств родниковой воды в окрестностях города Саранска, Республики Мордовия и изучили отношения мордовского народа к лесу, дали рекомендации людям, как правильно вести себя на лесных курортах.

«Мусорные баки в городе»
(Киргизия)

— Некачественные и непрочные мусорные баки нашего города привели к глобальной катастрофе. Разбросанный повсюду мусор, в котором содержатся много бактерий, стал пищей для многих животных (коров и т.д.). Эти бактерии попадают и в наш организм. 

Вы зададитесь вопросом «Как?»  —  мы пьем молоко, питаемся молочными продуктами и готовим разные мясные блюда, впоследствии возникают болезни, от которых мы страдаем. 

Для того, чтобы это предотвратить, нашему населению нужно позаботиться о чистоте в нашем городе и быть внимательней. Мы предлагаем установить более стабильные мусорные баки и таким образом спасти здоровье наших жителей.

 «Лекарства в питьевой воде? Обрати внимание на их утилизацию!» 
(Чернигов, Украина)

— Неправильная утилизация просроченных лекарств может привести к загрязнению окружающей среды медицинскими веществами, которые в последствии попадают в питьевую воду. Причиной этому является некачественная фильтрация в водопроводных станциях.  

Этот факт доказан даже наукой, поэтому с помощью нашего проекта мы бы хотели проанализировать данный факт с помощью экспериментов. Кроме этого, нам было бы интересно узнать, как влияют медицинские вещества на человеческий организм и здоровье. 

В результате нашего исследования мы пришли к выводу, что люди совершают чрезмерную покупку лекарств, которые впоследствии являются излишними. Мы хотим донести до нашего общества, как правильно избавляться от просроченных медикаментов и найти эффективное решение этой проблемы.

 «Гидропоника и окружающая среда»
(Новосибирск, Россия)

— Мы хотели бы исследовать тему «гидропоника» и с помощью нашего проекта узнать, не причиняет ли эта методика выращивания растений, вреда окружающей среде. Так как мы живем в Новосибирске, наш город окружен сибирскими лесами и природой, именно поэтому эта тема нам особо интересна. 

Мы провели эксперимент, который показал нам положительные качества гидропоники и его недостатки. Мы хотим украсить нашу Сибирь и начнем с нашей школы!

«Пруды в парке Царицыно» (Москва, Россия)

— Парк Царицыно является одним из самых любимых парков местных жителей. В этом парке у нас есть возможность не только погулять, но еще и поплавать в прудах. Этот парк очень важен для экологической системы нашего района. К сожалению, наши студенты не вполне осознают, насколько важным является бережное отношение к природе в больших городах. 

Мы хотим определить экологическое состояние парка Царицыно с помощью исследования воды в прудах и исходя из наших итогов определить причины загрязнения окружающей среды. 

Чтобы наш парк оставался чистым, мы выдвинули несколько предложений: уборка парка (не менее 2 раз в год), наблюдение и контроль за экологической ситуацией в парке.

«Биопластик против загрязнения окружающей среды»
(Ереван, Армения)

— На сегодняшний день представить жизнь без пластика достаточно сложно, но его существование очень вредит окружающей среде и природе. Над этой проблемой мы работаем достаточно долго, а в рамках проекта Umwelt macht Schule мы бы хотели более детально вникнуть в эту тему. В нашей школьной лаборатории была разработана альтернатива пластику. 

После тщательного исследования мы задались вопросом: «Каким образом мы можем сократить использование пластиковых изделий в нашей среде, в нашей школе?» Мы провели опрос, исходя из которого мы поняли, что биоразлагаемые пакеты с легкостью могут заменить пластиковые.

«Пропадающее озеро»
(Ургенч, Узбекистан)

— Негативные последствия высыхания Аральского моря так же актуальны и для нашего региона. Качество воздуха и воды в нашем регионе очень плохое. Ученые доказали, что в воздухе и воде содержится очень много соли, которая вызывает болезни и причиняет вред природе. 

Мы считаем, что государство не в силах справиться с этой проблемой и мы обязаны ему помочь. Чтобы обратить внимание каждого на эту проблему, мы посетили школы и университеты и ввели учеников в курс дела. 

Для решения проблемы мы предлагаем: экономить воду и использовать дождевую воду для хозяйства (например, поливать ей огород). Кроме того, необходимо заменить водопроводные трубы, так как на протяжении долгого времени их не очищали. 

«Развитие экологического туризма
в Тупкараганском районе»
(Актау, Казахстан)

— Экотуризм является новым отраслью бизнеса в нашем Тупкараганском районе. Развитию экотуризма в нашем районе нужно уделить много внимания. С помощью нашего проекта мы хотим узнать, является ли развитие экотуризма перспективным и возможным.

Мы пришли к выводу, что Мангистауский район, включая Тупкараган, отличается от других населенных пунктов и имеет шанс на развитие экотуризма. Исходя из этого мы хотим, чтобы наше население держало в чистоте природную красоту нашей родины и не причиняло вред окружающей среде.

«Окружающая среда как стекло, не причиняй ей вред!»
(Панчево, Сербия)

— Мы заметили, что ученики не соблюдают чистоту в классе и оставляют за собой много мусора после уроков. При этом наши контейнеры для мусора в школьном дворе остаются пустыми, так как ими никто не пользуется. 

С помощью этого проекта мы хотим показать, что мусор можно и нужно разделять. Помимо этого, мы хотели бы рассказать о существовании Upcycling. Мы донесли информацию о нашей деятельности до СМИ и надеемся на успех.

«Приготовим квашеную капусту!» (Чикаго, США)

— Будучи городскими жителями, мы редко сталкиваемся с природой и не всегда знаем, как растут растения, которые мы употребляем в пищу каждый день, например капуста. 

Благодаря проекту мы не только поработали волонтерами на ферме, сажая капусту, но и изучили процессы ферментации и научились готовить одно из традиционных немецких блюд – квашеную капусту (Sauerkraut). 

В наших планах – пиар-кампания за здоровый образ жизни и употребление экологичных региональных продуктов, которую мы собираемся финансировать за счет продаж приготовленной нами квашеной капусты.

«Цена энергии» (Новополоцк, Беларусь)

— Наша цель — рассказать учащимся о современном мире, проблемах производства и экономии энергии, о системе энергоснабжения, а также найти решение этим глобальным проблемам. 

Школьники должны уметь распознать реальность наносимого ущерба природе и научиться уважать окружающую среду. К тому же мы хотим научить их ценить и бережно относиться к природе, так как в наше время тема энергии стала как никогда актуальной. 

Каждый из нас понимает, что энергобезопасность – важное условие стабильного развития нашего государства.

«Загрязнение моря и пластиковые отходы» (Гуанчжоу, Китай)

— Уже много лет пластиковый мусор можно найти как в море, так и на пляже. Мы считаем, что так не может продолжаться и хотим это изменить с помощью распространения информации о защите моря. 

Мы провели три эксперимента, сделали опрос на тему «загрязнение моря», а также выступили с тематическими докладами в школах. Кроме того мы разработали экологически чистые тетради и многоразовые сумки для покупок. 

Наш проект был успешен не только в Китае, но и в Германии, чем мы очень гордимся.

«Вместе против щитников» (Зугдиди, Грузия)

— За последние три года сельское хозяйство западной Грузии сильно пострадало из-за распространения щитников (клопов), которые уничтожили большие площади сельскохозяйственной продукции, такой как орехи, овощи и фрукты. 

В результате, как население, так и сельское хозяйство понесло огромные потери. С этой актуальной проблемой и о путях её решения мы бы хотели ознакомить население нашей деревни. Нашим достижением после исследования, стало сокращение огромного количества клопов, что способствует развитию сельскохозяйственного производства и экологической чистоте продуктов. 

Также наши учащиеся овладели новыми знаниями и получили навыки в решении проблем, а большинство жителей деревни ознакомились с применяемыми методами борьбы с вредителями.

Recycle является информационным партнером проекта.

Проект (9 класс) на тему: Экологическо-исследовательский проект «Чем я могу помочь природе»

(Слово воспитателя)

Добрый день, дорогие друзья!

Сегодня мы, учащиеся 9-Б класса, представим свой проект «Чем я могу помочь природе».

В чем, по-вашему мнению, актуальность и значимость работы над экологическим проектом?

1. Обострением экологической проблемы в стране и в мире, что диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования.
2. Наши дети не все экологически воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.

Цели:

 — воспитывать чувство любви к природе, уважения ко всему живому;

— помогать учащимся осознавать свою ответственность за природу вокруг нас, судьбу родной земли.

Задачи:

— учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

— проявлять заботу к природе и ее обитателям.

— формировать представление о необходимости сохранения окружающего мира, а так же умение видеть красоту родной природы.

План работы обучающихся  9-б класса по реализации эколого-исследовательского проекта «Чем я могу помочь природе».

Классный час «Природа и я»

Беседа «Помоги природе»

Посещение библиотеки.

Конкурс рисунков «Моя любимая природа»

Поход в лес

Экскурсия в ботанический сад

Проведение проекта «Чем я могу помочь природе»

(видеоролик)

Природа – колыбель человеческой жизни, наша родная стихия. Никто не сможет жить без воды, земли, воздуха, пищи. Когда подумаешь о неотъемлемой красоте заката или восхода солнца, о весеннем звонком журчанье ручья, об аромате молодых клейких листочков – стает ясно, что нам нужна красота природы, ее сила и поддержка.

Главное не причинять ей вреда. Помочь ей может любой из нас. Если мы не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда произойдет на земле?

Земля погибнет. И в этом будет полная вина человечества.

Как же я могу помочь природе? Защитить ее? Кажется все легко и просто. Но нет, это очень трудоемкая работа, которая требует не пять и даже не десять лет, она требует всю жизнь.

Что бы помочь природе нужны знания и умения. Получаем мы их через опыт других людей. А так же много нового мы узнали из книг нашей библиотеки.

Еще у нас проводился конкурс рисунков, где мы старались изобразить глобальные экологические проблемы, красивые пейзажи, гармонию человека и природы.

Окружающая нас природа полна интереснейших фактов, глубочайших тайн и любопытнейших загадок. И в этом мы убедились, когда посетили наш ботанический сад, расположенный на территории КФУ имени В,И. Вернадского.

В настоящее время мы, учащиеся 9-Б класса, мастерим скворечники. Какая может быть красота вокруг нас без птиц? Птицы уничтожают насекомых – вредителей лесов и полей.

Оказываем помощь больным деревьям и кустарникам. На месте старых, погибших растений высаживаем новые деревья.

Борьба с мусором – это огромнейшая проблема 21 века. Если оглянуться вокруг, то мы увидим… (видеоролик).

Подумайте ребята!

Во время походов в лес мы постоянно убираем мусор. Для того, что бы лес был красивым и здоровым, нужно очищать его от мусора. Ведь именно мусор выделяет ядовитые вещества. Они проникают в подземные воды, которые часто используются в качестве питьевой воды.

Так же в процессе гниения образуются ядовитые газы, которые попадая в атмосферу, загрязняют ее.

Ребята, давайте вместе будем беречь богатство природы:

— экономно использовать электричество;

-экономить воду и бумагу;

— Не разбрасывать мусор.

Мы любим лес, устраиваем свалки

Ну кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы отбирая,

Что землю нужно охранять,

Она, как мы, такая же – живая!!!

Мы любим лес в любое время года

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется – ПРИРОДА.

Давайте же всегда ее беречь.

Эффективность экологичеко-исследовательского проекта.

Мы узнали много нового, интерсного о родном крае. Стали внимательнее и бережнее относиться к окружающей среде и ее жителям, научились выполнять творческие работы.

Вывод.

Мы осознаем актуальность и серьезность экологической проблемы. Работа по улучшению ситуации с окружающей средой ведется систематически и ответственно и приносит определенный результат. Мы стараемся сделать все от нас зависящее, что бы сохранить и приумножить богатство родного края.

Проект «Экология и охрана окружающей среды в России»

Слайд 1

Департамент по развитию агропромышленного комплекса Ямало-Ненецкого автономного округа ГБПОУ ЯНАО «Ямальский полярный агроэкономический техникум» Проект “ Экология и охрана окружающей среды в России ” Проект выполнил: студент группы Ю-12 Ксенофонтова Мария Руководитель : заместитель директора по БЖ и ВПВ Чесноков А.Ю. Г. Салехард, 2019г.

Слайд 2

Содержание : 1 . Введение 2. Проект “ Экология и охрана окружающей среды в России ” 2.1. Описание проекта 2.2. Задачи проекта 2.3 . Этапы деятельности над проектом и их результаты 2.4. Описание программного продукта 3. В ывод 4. Список использованных источников

Слайд 3

ВВЕДЕНИЕ: В ходе своей работы я узнала следующее: Окружающая среда России характеризуется большим количеством различных экологических проблем. Многие из них достались России в наследство от Советского Союза, где хозяйствование зачастую приводило к загрязнению окружающей среды, особенно в тяжелой промышленности и добыче полезных ископаемых. В то время часто власти считали озабоченность экологическими проблемами несущественной и ненужной .

Слайд 4

Актуальность темы состоит в следующем: Деградация почв и растительности, химическое загрязнение почв, грунтовых вод и воздуха, в том числе из-за выросшего с советских времён парка автомобилей — серьёзная проблема больших городов России.

Слайд 5

Описание проекта Проект «Экология и охрана окружающей среды в России» Учебная дисциплина : основы безопасности жизнедеятельности Группа: Ю-12 Характер проекта : информационно – исследовательский Раздел науки: основы безопасности жизнедеятельности Тип проекта: учебный Цель проекта: создание информационного продукта на тему «Экология и охрана окружающей среды в России»

Слайд 6

Задачи, поставленные перед работай над проектом: Изучить литературные источники по данной теме Составить план работы над проектом Определить источники информации . Собрать доступную информацию по теме “ Э кология и охрана окружающей среды в России ” Определить и реализовать способ представления подготовленных материалов проекта. Определить и реализовать способ представления подготовленных материалов проекта.

Слайд 7

Этапы деятельности над проектом и их результаты 1. Определения проблемы информационного поиска 2. Поиск и отбор информации для поиска информации использовались 1. Интернет 3. Результаты работы Результатом работы является данная презентация

Слайд 8

Описание программного продукта Актуальные проблемы Вырубка лесов Загрязнение вод и почвы Бытовые отходы Радиоактивное загрязнение Уничтожение заповедных зон и браконьерство Проблемы Арктики Финский залив Байкал

Слайд 9

Вырубка лесов В стране процесс вырубки лесных массивов практически бесконтрольный, в ходе чего вырубаются сотни гектаров зеленой зоны.

Слайд 10

Загрязнение вод и почвы Промышленные и бытовые отходы загрязняют поверхностные и подземные воды, а также почву. Ситуацию ухудшает то, что в стране слишком малое количество водоочистительных сооружений, а большинство эксплуатируемого оборудования устарело.

Слайд 11

Бытовые отходы Ликвидация мусора – одна из глобальных проблем современной цивилизации. Накопление отходов наносит вред не только экологии и здоровью человека, но и влечет за собой серьезный социальный и экономический ущерб.

Слайд 12

Радиоактивное загрязнение На многих атомных станциях оборудование устарело и ситуация приближается к катастрофической, ведь в любой момент может случиться авария. Кроме того, недостаточно утилизируются радиоактивные отходы.

Слайд 13

Байкал Байкал – это источник 80% питьевой воды России, и этой акватории был нанесен вред деятельностью бумажно-целлюлозного комбината, который сбрасывал неподалеку промышленные, бытовые отходы, мусор.

Слайд 14

Проблемы Арктики Этой экосистеме был нанесен урон во время ее освоения. Здесь имеются в большом количестве труднодоступные запасы нефти и газа. Если их начнут добывать, возникнет угроза разлива нефтепродуктов.

Слайд 15

Финский залив Самой опасной акваторией России считается Финский залив, поскольку в воде содержится огромнейшее количество нефтепродуктов, которые разлились в результате аварий на танкерах.

Слайд 16

Выводы: В ходе работы, я многое узнала о том что у нас в России много экологических проблем, которые можно решить, но Российский народ не считает нужным это делать, думая что это как-то странно. В других странах уже имеются урны для раздельного сбора мусора. Я считаю что эту презентации можно использовать на уроках, чтоб показать и рассказать о экологических проблема в России. В результате работы над проектом я многое узнала, выполнила задачу проекта, научилась использовать разные источники информации, оформлять, выделать главное.

Слайд 17

Список использованных источников Актуальные вопросы экологические безопасности и охраны окружающей среды http ://www.odum24.ru/about/nashi-stati/78-bytovye-otkhody-kak-globalnaya-problema Экологические проблемы в России https ://ecoportal.info/problemy-ekologii-v-rossii/ Окружающая среда в России https ://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Уничтожение лесов, гибель заповедников, браконьерство http://www.newecologist.ru/ecologs-3003-1.html Проблема отходов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/df5a0beb-109c-475b-8ed3-cb0fce13c4e0/Metod_mat/help/urbo_eco/str6.htm

Проект» Экология моего посёлка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Победовский детский сад

Ржевского района Тверской области

ПРОЭКТ.

Разработала: воспитатель Марина Владимировна Будкова Тема: «ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ПОСЁЛКА»

Начало: 1.11.16г.

Закончено: 1.05.17г.

Ржевский район

Актуальность. На территории нашего посёлка ежегодно появляются новые свалки, кучи мусора, состоящие из бытовых отходов, которые негативно влияют на окружающую среду. Бытовые отходы отрицательно влияют на состояние почв, воздуха, подземных и поверхностных вод, изменяются климатические условия (температура, влажность, что приводит к обострению экологической ситуации), животные все реже посещают такие участки леса . Привычные места отдыха превращаются в опасную зону и для человека. Человечество в процессе жизнедеятельности безусловно влияет на различные экологические системы. Примерами таких, чаще всего опасных, воздействий является осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течения рек, сброс отходов в окружающую среду. Этим самым человек разрушает сложившиеся связи в устойчивой системе, что может привести к её дестабилизации, то есть к экологической катастрофе. Ниже мы рассмотрим одну из проблем влияния человека на окружающую среду – проблему бытовых отходов.

Цель: изучение влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человека.

Задачи:

1. Показать разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося на сельских свалках; его влияние на окружающую среду.

2. Определить проблемы утилизации мусора;

3. Как решить проблему мусорных свалок в нашем селе

4. Социологическое исследование населения;

Объект: загрязнения окружающей среды бытовым мусором

Предмет: мусорные свалки в селе

Проблема: увеличение количества мусора в окрестностях посёлка Победа может привести в ухудшению здоровья и жизни населения и к отрицательному влиянию на окружающую природу.

Результаты проекта:

— Красивые, ухоженные остановки посёлка Победа — Чистая от бытовых отходов территория центра села — В школьном конкурсе рисунков приняли участие 70% учащихся ребят начальной школы

— распространили 45 тематических листовок среди населения

— провели акцию «Чистый посёлок»

— подготовили презентацию о реализации проекта

— привлекли общественность к участию

1. ИСТОРИЯ ПОСЁЛКА.

Побе́да — посёлок сельского типа в Ржевском районе Тверской области, центр сельского поселения «Победа».

Название «Победа» получила в честь победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

Посёлок находится в 5 километрах к северо-западу от границы города Ржева, в 4 километрах от «Ржев — Осташков». На северо-востоке от посёлка находится небольшое водохранилище на речке Добрая (Добрый ручей, приток Волги).

Население по переписи 2002 года — 590 человек, 269 мужчин, 321 женщина.

Герб посёлка Победы

Сельское поселение „Победа» муниципальное образование в составе Ржевского района Тверской области.  На территории поселения находится 55 населенных пунктов.

В годы Великой Отечественной войны территория поселения была ареной ожесточенных, кровопролитных боев. После Ржевской битвы 1942-1943 годов здесь были сотни братских захоронений. Впоследствии происходил процесс укрупнения, перенос мелких и одиночных могил в крупные захоронения.

В начале XX века в районе современного посёлка вдоль реки Добрая располагались населённые пункты: Ново-Семёновское, Горки (Горы Казеки), Берниково, Городякино, Мурылево, Мартюково.

Во время Великой Отечественной войны эти места стали ареной ожесточенных, кровопролитных боев Ржевской битвы 1942—1943 годов. Все вышеперечисленные деревни были сожжены или полностью разрушены. Сейчас существует лишь деревня Мурылево.

После войны самую крупную деревню — Горы Казеки (до войны 44 двора, школа) было решено восстановить на новом месте, южнее разрушенной деревни. В 1949 году восстанавливаемая деревня Казеки получила название посёлок Победа.

В 1996 году в посёлке 226 хозяйств, 586 жителей, так же есть

Администрация Победовского сельского округа, средняя школа им. В. А. Обручева, ДК, библиотека, д/сад, медпункт, почта, баня, магазин.

Воинское захоронение.

Братская могила войнов Красной Армии создана в 1954 году, в неё перезахоронили погибших из нескольких окрестных братских могил.

По данным администрации Ржевского района на 2010 год, в братской могиле в посёлке Победа 1236 захороненных, у 58 имена установлены.

Улицы поселка Победы

Улица Ленина, Молодежная улица, Октябрьская улица, Полевая улица, Садовая улица, Советская улица, Школьная улица.

Все названия улиц можно разбить на 5 групп

1.В честь знаменитых людей:

Ленина. (Названа по имени вождя мирового пролетариата Владимира Ильича Ленина.)

2.В честь праздников:

Октябрьская (Великой, октябрьской революции 1917 года)

Советская ( Названа в честь советов — органов управления, которые появились сначала в период первой русской революции 1905 года, )

3.По расположению:

Полевая (на это улице находилось поле)

Садовая (выращивали сады)

4.В честь организаций:

Молодежная (молодёжь)

5.Иные названия:

Школьная (расположена школа имени В.А. Обручева)

1. Названия улиц отражают историю посёлка и страны.

2. Если каждый житель нашего посёлка с детских лет будет интересоваться и знать историю своего родного края, историю названия его улиц, то он будет передавать эту информацию своим одноклассникам, знакомым, друзьям, а в дальнейшем – своим детям, что привьёт интерес к истории своего родного края и любовь к нему.

В ходе проведенного социологического опроса учащихся выяснилось, что 18 % взрослых из числа родителей учеников нашей школы не знают историю происхождения своей улицы, а значит, не могут передать эту информацию своим детям. Подтверждением этого является низкий процент осведомлённости учащихся в возрасте от 7-8 лет (100 %) о названиях улиц посёлка Победа в начале исследовательской деятельности. Проведя исследование, дети выяснили, что наиболее часто встречаются улицы, которые названы в честь выдающихся людей нашей страны и улицы, которые названы в честь знаменательных событий. Это является подтверждением гипотезы, что названия улиц связаны с историей посёлка и нашей страны.

2.ПОСЁЛОК МОИМИ ГЛАЗАМИ

3. Мусорные свалки: их влияние на экологию.

Бытовой мусор — предметы или товары, потерявшие потребительские свойства, наибольшая часть отходов потребления.

Виды бытового мусора.

По своему физическому состоянию, мусор бывает твердым, жидким и газообразным.

По источнику происхождения мусор можно классифицировать, как отходы потребления, которые остаются после жизнедеятельности человека, а также как промышленный мусор (продукты предприятий).

Отдельно стоит обратить внимание на пищевые отходы. За границей подобный мусор сортируется и отделяется от других прочего «вторсырья» и используется для производства удобрений и т.п. В нашей стране подобный мусор попросту смешивают с другими видами мусора, и на этом ставится жирная точка.

Вывоз мусора и отходов, осуществляется при помощи ассенизаторских машин. Что же касается опасных отходов, то к ним причисляют и относительно безопасные предметы (бытовая техника, ртутные лампочки, аккумуляторы, батарейки и т.д.), и отходы, представляющие угрозу (отработанное ядерное топливо, опасные отходы химического производства).

Каким бы ни был мусор, для его вывоза применятся специальная техника — это специальные герметичные контейнеры с высокой температурной устойчивостью, которые также весьма устойчивы к механическим воздействиям.

Вывод:

Таким образом, бытовой мусор —это предметы или товары, потерявшие потребительские свойства, наибольшая часть отходов потребления. От этого экология всей планеты страдает и в частности наш посёлок.

4. Разнообразие бытового мусора

Алюминиевые банки

Вступают во взаимодействие с кислородом воздуха, но при этом образуется пленка оксида алюминия, которая затрудняет разложение. Распадается большая часть краски, сама банка остается целой Банка теряет форму, частично погружается в почву Следов дальнейшего разложения банки в почве не отмечается.

Пластиковая бутылка.

Подвергается действию ультрафиолетовых лучей солнечного излучения. Пластик не изменяется. Пластик темнеет и становится хрупким. Процесс разложения бутылки в почве не заметен.

Стеклянная бутылка.

Стекло считается безвредным инертным веществом. Бутылка не изменяется

Крупные осколки Осколки мелко раздроблены, постепенно мутнеют под воздействием света и становятся хрупкими. В почве эти процессы немного замедлены.

Пищевые отходы

Ущерб природе: практически не наносят. Используются для питания различными организмами.
Вред человеку: гниющие пищевые отходы – рассадник микробов.
Пути разложения: используются в пищу разными микроорганизмами.
Конечный продукт разложения: тела организмов, углекислый газ и вода.
Время разложения:1–2 недели.
Способ вторичного использования: компостирование.
Наименее опасный способ обезвреживания: компостирование.
Категорически запрещается бросать в огонь, так как могут образоваться диоксиды.

Макулатура
Материал: бумага, иногда пропитанная воском и покрытая различными красками.
Ущерб природе: собственно бумага ущерба не наносит. Однако краска, которой покрыта бумага, может выделять ядовитые газы.
Вред человеку: краска может выделять при разложении ядовитые вещества.
Пути разложения: используются в пищу разными микроорганизмами.
Конечный продукт разложения: перегной, тела различных организмов, углекислый газ и вода.
Время разложения: 2–3 года.
Способ вторичного использования: переработка на обёрточную бумагу.
Наименее опасный способ обезвреживания: компостирование.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ, вода, зола.
Категорически запрещено сжигать бумагу в присутствии пищевых продуктов, так как могут образоваться диоксиды.

Консервные банки
Материал: оцинкованное или покрытое оловом железо.
Ущерб природе: соединение цинка, олова и железа ядовиты для многих организмов. Острые края банок травмируют животных.
Вред человеку: ранят при хождении босиком. В банках накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых.
Пути разложения: под действие кислорода железо медленно окисляется.
Конечный продукт разложения: мелкие куски ржавчины или растворимые соли железа.
Время разложения: на земле – несколько десятков лет, в пресной воде – около 10лет, в солёной воде –1-2 года.
Способ вторичного использования: переплавка вместе с металлом.
Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение после предварительного обжига.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксиды или растворимые соли железа, цинка и олова.

Металл
Материал: железо или чугун.
Ущерб природе: соединения железа ядовиты для многих организмов. Куски металлов травмируют животных.
Вред человеку: вызывают различные травмы.
Пути разложения: под действием растворённого в воде или находящегося в воздухе кислорода медленно окисляется до оксида железа.
Конечный продукт разложения: порошок ржавчины или растворимые соли железа.
Скорость разложения: на земле – 1 мм в глубину за 10 – 20 лет, в пресной воде – 1мм в глубину за 3 – 5 лет, в солёной воде – 1 мм в глубину за 1–2 года.
Способ вторичного использования: переплавка.
Наименее опасный способ обезвреживания: вывоз на свалку или захоронение.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксиды или растворимые соли железа.

Фольга
Материал: алюминий.
Ущерб природе: практически не наносит.
Пути разложения: под действием кислорода медленно окисляется до оксида алюминия.
Конечный продукт разложения: оксид или соли алюминия.
Время разложения: на земле – несколько десятков лет, в пресной воде – несколько лет, солёной воде– 1-2 года.
Способ вторичного использования: переплавка.
Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксид алюминия.

Стеклотара
Материал: стекло.
Ущерб природе: битая стеклотара может вызывать ранения животных.
Вред человеку: битая стеклотара может вызывать ранения. В банках накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых.
Пути разложения: медленно растрескивается и рассыпается от перепадов температур; стекло постепенно кристаллизуется и рассыпается.
Конечный продукт разложения: мелкая стеклянная крошка, по виду неотличимая от песка.
Время разложения: на земле – несколько сотен лет, в спокойной воде – около 100 лет.
Способ вторичного использования: использование по прямому назначению или переплавка.
Наименее опасный способ обезвреживания: вывоз на свалку или захоронение.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: стеклянная крошка.

Кирпичи
Материал: обожжённый алюмосиликат.
Ущерб природе: практически не наносит.
Вред человеку: может наносить травмы.
Пути разложения: медленно растрескивается и рассыпается от перепадов температур.
Конечный продукт разложения: мелкая кирпичная крошка.
Время разложения: на земле – несколько тысяч лет, в спокойной воде – несколько сотен лет, в полосе прибоя – несколько лет.
Способ вторичного использования: переработка в крошку.
Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение.

Пластмасс.
Ущерб природе: препятствует газообмену в почвах и водоёмах. Могут быть проглочены животными, что приведёт к гибели последних.
Вред человеку: пластмассы могут выделять при разложении ядовитые вещества.
Пути разложения: медленно окисляются кислородом воздуха. Медленно разрушается под действием солнечных лучей.
Конечный продукт разложения: углекислый газ и вода.
Время разложения: около 100 лет, может быть и больше.
Способ вторичного использования: переплавка.
Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ и вода.

Батарейки
Очень ядовитый мусор!
Материал: цинк, уголь, оксид марганца.
Ущерб природе: ядовиты для многих организмов.
Вред человеку: ядовиты для человека.
Пути разложения: окисляются под действием кислорода.
Конечный продукт разложения: соли цинка и марганца.
Время разложения: на земле – около 10 лет, в спокойной воде – несколько лет, в солёной воде — около года.

Технология изготовления поделок из бытового мусора.

Прежде чем выбросить из дома мусор, надо подумать, может быть из него можно сделать что-нибудь ещё, дать ему второю жизнь. Для этого нужно желание и фантазия. Я решил внести экологический вклад нашему посёлку и попробовать использовать мусор, который копится у меня дома. Например:(пластиковые бутылки, фантики от конфет и т.п.)       

Жар-птица из пластиковых бутылок

корзинка из фантиков

Бабочка из фантиков

цветок из фантиков

5. Как улучшить экологию в нашем посёлке.

Мы за чистое, уютное, здоровый посёлок! Всё больше и больше людей на Планете приходят к пониманию необходимости жить без мусора. Жизнь без мусора становится новой доброй модой. Мы не хотим превратить наше село в помойку, а хотим видеть его чистым, уютным, здоровым. Первое правило в этом деле: не мусорить вообще! Немного изменив свой образ жизни можно научиться жить без мусора так, чтобы результатом твоей жизнедеятельности были только органические отходы и удобрения, повышающие плодородие Земли. Второе правило — не покупай лимонады, чипсы, конфетки не только потому, что они вредны для нашего организма, но и потому, что упаковка от них загрязняет нашу Землю. Третье правило – не выбрасывай мусор в овраги, а собирай в мешки (особенно стеклянные и пластмассовые бутылки, банки, строительные материалы). Четвёртое правило – выходи на субботники по очистке села. Пятое  правило – сам соблюдай все эти правила и научи других.

1) Почему экология важна для мира?

Все живое на земле существует в тесной взаимосвязи друг с другом в особой среде обитания. Очень важно, чтобы природная система сохраняла равновесие, при котором все члены экосистемы получают достаточно необходимых питательных веществ. Растения получают достаточно количество минеральных элементов и солнечной энергии, животные — растительной или животной пищи, а человеку — как пищевого сырья, так и природных ресурсов. При нарушении этого равновесия в результате нецелесообразного, потребительского отношения людей к окружающей среде существующие экосистемы могут быть разрушены. Важность изучения экологии обусловлена целым рядом причин. В условиях постоянного воздействия человека на окружающую среду, истощения естественных ресурсов, производственной деятельности, в результате которого происходит постоянное загрязнение, как химическими веществами, так и радиоактивными элементами.

2) Какая главная экологическая проблема в нашем посёлке.

В нашем селе население экологически не грамотно и потребительски относится к природе, это доказывается тем, что бытовой мусор выбрасывается, куда и где угодно. Любой выброшенный в окружающую среду предмет тут же превращается в несанкционированную свалку. Разбитые бутылки, жестяные банки, все это дело рук людей. На берег реки сбрасывается все: пластиковые бутылки, бытовой и строительный мусор, даже погибшие домашние животные. Такое отношение к природе просто недопустимо.

Хотим видеть посёлок- чистым, уютным, здоровым. 

Актуальность: Загрязнение окружающей среды — одна из важнейших проблем в наше время. С каждым годом растёт объём отходов, в том числе и токсичных. Все отходы представляют угрозу для окружающей среды, многие из них опасны для здоровья человека, т.к. содержат красители, растворители, моющие средства, лекарства, ртуть и т.д..

Одна из проблем чистоты в посёлке-организация несанкционированных свалок и самовольный сброс мусора в неустановленных местах. Свалки мусора вызывают загрязнение почвы, воздуха, воды, что ведёт к ухудшению самочувствия, возникновению ряда заболеваний у населения близлежащих районов.

Анкета социального опроса

«Каким вы хотите видеть село?»

Результаты исследования.

За неделю 1 семья в составе 3–х человек производит бытовых отходов массой 6520г.
Пищевые отходы – 3000г.
Бумажные отходы- 1250г.

Металлы — 300г
Синтетические материалы (полиэтиленовые пакты,  пластиковые бутылки,  стаканы от йогурта,  упаковки от продуктов) — 1200г
Стекло -770г
За месяц масса бытовых отходов 1 семьи будет равна  27942г = 28кг.
За год масса бытовых отходов 1 семьи будет равна = 336 кг.

Заключение.

1. По полученным результатам исследования можно сделать вывод о том, что в бытовых отходах 1 семьи преобладают пищевые отходы (3000г за неделю), часть которых можно использовать на корм домашним животным, а другая част может полностью перегнивать в природе.
2. На втором месте бумажные отходы (1250г), которые легко утилизируются, т. к. бумага легко сжигается и быстро перегнивает в почве ( до 1 месяца). 
3. На третьем месте синтетические материалы (1200г)- это самые опасные бытовые отходы, т. к. трудно утилизируются. При их сжигании выделяются ядовитые газы, в почве перегнивают очень длительное время или вообще не сгнивают.

ЭКО ЗНАКИ.

 

6. Социологический опрос

Большинство отметили, что в селе много замусоренных мест: на улицах  (территории не заселённых и разрушенных домов),зоны отдыха (берега местного пруда), территория вокруг поселка, приусадебные участки (огороды для посадки картофеля), канавы у дорог. 

100% опрошенных, занимаются благоустройством поселка, улучшая внешний вид своих дворов и приусадебных участков.

83% считают,  что главными кто наносит вред  экологии  поселка, это взрослые и только 10% дети.

 30%  не бросят обёртку от конфеты или банку от напитка в том месте, где находятся, 70%  из числа опрошенных, не обратят внимание, что бросили фантик.  

А  также предложили ряд мер по благоустройству: установить обозначение для «официальной» свалки, т.к. 60% опрошенных не знают место расположения «официальной свалки»,  сделать дополнительное количество урн и контейнеров с крышками (чтобы мусор не разлетался, и  не шли запахи), отработать четкую систему вывоза, наказывать нарушителей штрафами и общественными работами.

В социологическом опросе принимали участие:

15 человек от 7 до 12 лет,

15 человек – от 13 до 17 лет,

15 человек – от 18 до 25 лет,

20 человек – от 26 до 36 лет,

31 человек — от 36 до 50 лет,

12 человек – старше 50 лет,

из них 25 – обучающихся,

29- рабочих,

13 – служащие,

25 – пенсионеры

8 неработающих.             

Мы получили следующие результаты:

1. Не все жители бережно относятся к чистоте нашего села.

2. А вот  жить  в чистом селе хотят все.

3. Выходили на уборку не все жители, а только те, которым не безразлично в каком селе мы живём, те которые действительно любят своё село, а также учащиеся школы.

4. На вопрос «Приходилось ли вам бросать мусор на  улице?» — большинство людей ответили – «да». Мотивируя это тем, что всё равно всё перегниёт и станет удобрением.

5. Очень многие жители считают, что грязный вид улиц села влияет на их здоровье и настроение.

   

Заключение

        

Целью моей работы было внести свой вклад в экологию посёлка, путем использования бытового мусора.

        Для достижения поставленной цели я: изучил виды бытового мусора, проанализировал из чего состоит бытовой мусор и как долго он разлагается в природе, подобрала дома бытовой мусор для своих поделок, совершенствовала знания и умения при выполнении работ, полученные на уроках технологии.

        Выдвинутая в начале работы гипотеза, подтвердилась. Я смог внести небольшой вклад в экологию посёлка. Мои поделки еще долго могут служить мне и моим родным, а  также я смогу подарить и порадовать своих близких и друзей.

СТИХОТВОРЕНИЕ ПО ПРОЕКТУ.

Мой родной уголок
В царстве леса, болот и речушек
Вырос ты, наш поселок родной.
Среди скромных домов и избушек
Прошло детство наше с тобой.
Ты красив и зимою, и летом,
Чистым воздухом всех одарил. 
Добрым, ласковым солнечным светом
Своих жителей ты озарил.
Мы гордимся тобой, наш поселок
И вовек не забудем тебя.
Пусть каждый рожденный ребенок
Вспоминает с любовью тебя!

   Исследовательская работа:

«Экологические проблемы нашего посёлка и пути их решения».

Результаты работы над проектом

 

    В назначенное время все жители села вместе со школьниками вышли на уборку. Село преобразилось на глазах! А как было приятно видеть, что равнодушным не остался никто!

   Сейчас акция «Чистый посёлок» стала традицией.    При работе над проблемой мы увидели, что к нам относятся доброжелательно, с пониманием, с желанием оказать поддержку и помощь не только представители Администрации сельского поселения, но и жители села. Все участники данной акции почувствовали себя активными гражданами своего села, ответственными за его процветание и благополучие.

Заключение

        

Целью моей работы было внести свой вклад в экологию посёлка, путем использования бытового мусора.

        Для достижения поставленной цели я: изучил виды бытового мусора, проанализировал из чего состоит бытовой мусор и как долго он разлагается в природе, подобрала дома бытовой мусор для своих поделок, совершенствовала знания и умения при выполнении работ, полученные на уроках технологии.

        Выдвинутая в начале работы гипотеза, подтвердилась. Я смог внести небольшой вклад в экологию посёлка. Мои поделки еще долго могут служить мне и моим родным, а  также я смогу подарить и порадовать своих близких и друзей.

Литература.

1. Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В. Н. Экологический практикум Крисмас Санкт- петербург,2003

2. Аничев К. В. Проблемы окружающей среды, энергии и природных ресурсов. – М.: «Прогресс».- 1974.2. Новиков Ю.В. Охрана окружающей среды.- М.: «Высшая школа»- 1987 Экология. – М.: «Дрофа»-20003. Берлянт

3. Самкова В. А. Город и бытовые отходы. /Биология в школе.№3, 2002.

4. Мусор беда нашей планеты. /Биология в школе, №3, 2005.
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/- свободная энциклопедия.